بسم الله الرحمن الرحيم                                                                                                            الأستاذ: مولاي عمر أكليد

·       عنوان المدخل         : القسط                                                                      

• عنوان الدرس         : حق الله : التوحيد والإخلاص                                            أهداف التعلم :  ــــ  أن يتعرف  التلميذ  حق الله تعالى في التوحيد ، وإخلاص العبادة له سبحانه
• الفئة المستهدفة      : الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي                                                               ــــ  أن يلتزم بالتوحيد والإخلاص في حياته كلها  

·       المدة الزمنية         : ساعتان                                                                                             ـــــ  أن يعمق حبه وتعظيمه لله عز وجل 

مراحل الدرس	القدرات المستهدفة	المحتوى  العلمي	توجيهات الأستاذ	أنشطة التلميذ	الطريقة التعليمية	الوسائل  الديداكتيكية	مؤشر التقويم
-التقويم             والتمهيد	ـ الإعتماد على النفس في التعلم الذاتي واستحضار المكتسبات - إثارة انتباه التلاميذ إلى موضوع الدرس الجديد.	- تقويم قبلي :  - مراقبة الإعداد القبلي + أسئلة حول الدرس الماضي - وضعية الإنطلاق : ليؤكد صدق حديثه ، أقسم شاب باسم والديه ، فنبهه صديقه إلى أن الحلف لا يكون إلا بالله ، مستدلا بالحديث الذي رواه عبد الله بن عمر رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( من كان حالفا فليحلف بالله أو ليصمت ) صحيح البخاري غضب الشاب لأنه اعتقد أن صديقه ينتقص من قيمة الوالدين . ـــ ما حقيقة التوحيد والإخلاص ، وما علاقتهما بحقوق الله ؟ وهل الحلف بغير الله يناقض التوحيد	ـ يراقب الإعداد القبلي للتلميذ يشخص مكتسبات التلاميذ السابقة بطرح أسئلة مركزة حول موضوع الدرس ـ يقدم مدخلا للدرس على صورة اشكالية أو بما يتناسب ومستوى التلاميذ ـ يسجل اجوبة وتمثلات التلاميذ حول الموضوع	ـ يقدم إعداده القبلي يصغي إلى هذا المدخل. يضع فرضيات للإجابة	إلقائية حوارية	----------	ـ الإعتماد على النفس في التعلم ـ تذكر المكتسبات ـ التفاعل مع إشكالية الدرس حسيا ووجدانيا
- عرض نص الإنطلاق وقراءته	- حسن الاستماع        والإنصات وقراءة النصوص قراءة سليمة	ـ نص الإنطلاق : ــ أقال الله تعالى : ( أَفَلَمْ يَنْظُرُوا إِلَى السَّمَاءِ فَوْقَهُمْ كَيْفَ بَنَيْنَاهَا وَزَيَّنَّاهَا وَمَا لَهَا مِنْ فُرُوجٍ(6) وَالْأَرْضَ مَدَدْنَاهَا وَأَلْقَيْنَا فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْبَتْنَا فِيهَا مِنْ كُلِّ زَوْجٍ بَهِيجٍ (7)تَبْصِرَةً وَذِكْرَىٰ لِكُلِّ عَبْدٍ مُنِيبٍ  (8))  سورة " ق" الآيات  / 6 / 7 / 8 ـــ عن معاذ رضي الله عنه قال : كنت ردف النبي صلى الله عليه وسلم على حمار يقال له عفير  فقال " يا معاذ هل تدري حق الله على عباده وما حق العباد على الله ؟ قلت الله ورسوله أعلم ،  قال : فإن حق الله على العباد أن يعبدوه ولا يشركوا به شيئا ، وحق العباد على الله أن لا يعذب من لا يشرك به شيئا فقلت يا رسول الله أفلا أبشر به الناس قال لا تبشرهم فيتكلوا "                                                              صحيح البخاري ـــ كتاب الجهاد والسير ـــ قال تعالى : ( وَمَا أُمِرُوا إِلَّا لِيَعْبُدُوا اللَّهَ مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ حُنَفَاءَ وَيُقِيمُوا الصَّلَاةَ وَيُؤْتُوا الزَّكَاةَ ۚ وَذَٰلِكَ دِينُ الْقَيِّمَةِ (5)) سورة البينة / 5 ـــ عن أبي هريرة أنه قال : قيل يا رسول الله ! من أسعد الناس بشفاعتك يوم القيامة ؟  قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " لقد ظننت يا أبا هريرة أن لا يسألني عن هذا الحديث أحد أول منك ،               لما رأيت من حرصك على الحديث ؛ أسعد الناس بشفاعتي يوم القيامة ، من قال لا إله إلا الله خالصا من قلبه أو نفسه "  صحيح البخاري ــ كتاب العلم	ــ يرتل النصوص القرآنية ترتيلا  سليما ـ يقرأ الحديثية قراءة نموذجية ـ يتدخل كلما دعت الضرورة لتصحيح قراءات التلاميذ .	ـ ينصت ويلاحظ طريقة قراءة الأستاذ ـ يقلد هذه القراءة إذا طلب منه ذلك ـ يصحح قراءة زملائه	إلقائية	الكتاب المدرسي ـ دفتر الدروس ـ السبورة	ـ الأداء الصوتي السليم للنصوص
توثيق النصوص	القدرة على توثيق النصوص	السورة نوعها عدد آياتها ترتيبها موضوعها البينة مدنية 8 98 الشريعة ـــ معاذ بن جبل : هو أبو عبد الرحمن بن عمرو بن أوس الأنصاري الخزرجي ، صحابي جليل ، شهد بدرا كان فقيها وعالما بأحكام القرآن ، مات سنة 18 هــ . ـــ أبو هريرة : هو عبد الرحمن بن صخر الدوسي ، صحابي جليل ، من أكثر الصحابة حفظا ورواية للحيث ، توفي سنة 59 هـ	يستثمر نتائج بحث التلاميذ في توثيقها	يجيب على أسئلة الأستاذ المتعلقة بالتوثيق	حوارية	السبورة	توصل عينة من التلاميذ للتوثيق
- نشاط الفهم  و شرح المفردات	- استيعاب و فهم معاني الكلمات          و المفردات الصعبة	الشرح اللغوي: ـــ فروج : شقوق وتصدعات ـــ والأرض مددناها : بسطناها للإستقرار عليها ـــ رواسي : جبال ـــ زوج بهيج : صنف حسن ــــ تبصرة : تبصيرا وتنبيها على قدرة الله تعالى ـــ عبد منيب : عبد طائع لله راجع إليه  ـــ حق الله : ما أوجب الله من تكاليف على الناس ـــ العباد : جمع عبد ، وهو الآدمي عامة ، والعابد لله خاصة ـــ  أن يعبدوه : أن يتوجهوا إليه بالعبادة ، وذلك بامتثال أوامره واجتناب نواهيه ـــ ألا يشركوا به شيئا : ألا يعبدوا مع الله إلها آخر . ـــ مخلصين له الدين :  صادقين في توحيدهم لله تعالى ـــ حنفاء : مائلين عن طرق الضلال إلى طريق الحق / متوجهين له وحده بالعبادة ـــ دين القيمة : دين الحق القائم على التوحيد والإخلاص ـــ الشفاعة : هي السؤال في التجاوز عن الذنوب.	يطرح أسئلة حول معاني الكلمات و يوجهها          ويختار الصائب منها ـ يدونها على السبورة	ـ يعطي المعاني الصحيحة للمفردات اعتمادا على اعداده القبلي أو بمساعدة الأستاذ ـ يدونها على دفتره	حوارية استكشافية	السبورة و الكتاب المدرسي الإعداد القبلي	تمكن التلاميذ من الوقوف على معاني بعض الكلمات
- استخراج مضامين النصوص	- القدرة على فهم النصوص واستخراج  مضامينها	ـ مضمون النص : 1 ـــ تنبيه الله إلى التفكر في المظاهر الكونية الدالة على عظمة الله تعالى  . 2 ـــ تعليم الرسول صلى الله عليه معاذ بن جبل حق الله على عباده وحق العباد على الله . 3 ـــ أمر الله تعالى بتوحيده وإخلاص العبادة له . 4 ـــ جزاء المخلص في عبادته السعادة بشفاعة رسول الله صلى الله عليه وسلم .	يطرح أسئلة مركزة لاستدراج التلاميذ إلى  استخلاص المضامين : 1 ــ إلام ينبه الله تعالى في الآيات الكريمات ؟ 2 ــ ماذا علم الرسول صلى الله عليه وسلم معاذ بن جبل رضي الله عنه ؟ 3 ــ بم أمر الله تعالى في النص الثالث ؟ 4 ــ ما جزاء المخلص في توحيده ؟	يجيب عن أسئلة الأستاذ التوجيهية      و يستثمر إجاباته و ما مر في القاموس اللغوي لصياغة مضامين مناسبة للنصوص	حوارية استكشافية	السبورة و الكتاب المدرسي	توصل عينة من التلاميذ إلى مضمون مناسب لكل نص شرعي
- تحليل المحور : مفهوم التوحيد والإخلاص لله تعالى  وجزاء المحافظة عليهما	القدرة على بناء المعرفة	1 ـــ  مفهوم التوحيد : هو الإعتقاد اليقيني بوحدانية الله تعالى وغناه المطلق عن الشريك . قال تعالى : ( وما أمروا إلا ليعبوا الله مخلصين له الدين حنفاء ... ) البينة / 5 لذلك فالتوحيد من أجل حقوق الله على عباده ، والشرك من أكبر وأعظم المعاصي والذنوب 2 ـــ  مفهوم الإخلاص : الإخلاص هو التوجه بالعمل إلى الله تعالى ، فلا يرجى الثواب والجزاء إلا منه . قال تعالى : ( قل إن صلاتي ونسكي ومحياي ومماتي لله رب العالمين ) الأنعام / 62 والإخلاص من أعمال القلوب التي لا يطلع عليها إلا الله . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " إن الله لا ينظر إلى صوركم وأموالكم ، ولكن ينظر إلى قلوبكم وأعمالكم " صحيح مسلم 3 ـــ  جزاء المحافظة على التوحيد والإخلاص :  ـــ   حسن الثواب . ـــ   النصرة عند المحن و الشدائد  ،  قال صلى الله عليه وسلم : " احفظ  الله يحفظك ... "                                                                                                   رواه الترمذي  ـــ  الفوز بالجنة  والنجاة من النار ، قال تعالى : ( وأما من خاف مقام ربه ونهى النفس عن         الهوى فإن الجنة هي المأوى )     النازعات / 41  .	يساعد التلميذ على تحليل المحور من خلال الأسئلة المركزة و الشرح والتحليل : 1 ـــ ما معنى التوحيد ؟ 2 ـــ ما يقصد بالإخلاص ؟ 3 ـــ ما جزاء المحافظة على التوحيد والإخلاص ؟	يناقش و يبدي رأيه حول الموضوع ـ يدون استنتاجاته	حوارية استنتاجيه	السبورة والكتاب المدرسي الدفتر	المشاركة الفعالة للتلاميذ في إغناء الدرس بآرائهم           و أفكارهم
-  تقويم تكويني	ـ القدرة على تذكر واسترجاع ما تم تقديمه في المحور	1 ـــ ما معنى التوحيد ؟ 2 ـــ مفهوم الإخلاص ؟ 3 ـــ اذكر بعض جزاء وثواب التوحيد والإخلاص . 4 ـــ اربط فيما يلي بين كل حق لله وحق العبد المقابل له :             حق الله           حق العباد ـ امتثال أوامره واجتناب نواهيه . ـ أن يعينه الله ويخفف عنه المحن التي تصيبه ـ الإقرار بوحدانيته وتفرده ـ قبول التوبة إليه ـ التوكل على الله والإعتماد عليه ـ الفوز بالجنة والنجاة من النار ـ طلب المغفرة والعفو منه عدم تخليده في نار جهنم .	ـ يقترح أنشطة مركزة لاختبار مدى فهم التلاميذ لما قدم في المحور	ـ يفكر و يجيب على أسئلة الأستاذ ـ يدون إجاباته	حوارية	الكتاب المدرسي دفتر التمارين	مدى استيعاب مضمون المحور
استخلاص القيم	القدرة على استنباط القيم من النصوص الشرعية	القيم المستفادة من الدرس : ــ التوحيد  ـــ الإخلاص ـــ  الإنابة ـــ الحق ـــ التوكل ـــ العبادة ــ الصلاة ـــ الزكاة ــــ الشفاعة	ـ يقدم أنشطة أو يكيفها مع قدرات التلاميذ وواقعهم مركزا على الجانب القيمي	ـ يستمع إلى السؤال ـ يفكر ــ يساهم في استخلاص القيم ـ يدون استنتاجاته	حوارية استنتاجية	الكتاب المدرسي الدفتر السبورة	تمكن التلاميذ من المشاركة في استنباط القيم والأحكام من النصوص
تقويم اجمالي	ـ القدرة على التطبيق والتقويم الذاتي	1 ـ يقول تعالى في سورة الروم الآية : ( وكان حقا علينا نصر المومنين ) ـ استخرج من الآية حق الله وحق العبد :              حق الله               حق العبد ـ .................................. ــ ................................. 2 ـ صنف في جدول مما يلي السلوك الدال على  حفظ حق الله تعالى في التوحيد والإخلاص ، والسلوك المناقض له ، مستدلا بما يناسب من نصوص شرعية : ـ بر الوالدين ـ عقوقهما  ـ مشاهدة أفلام الخلاعة ـ كف الإساءة عن الجار ـ الإساءة إلى اليتيم       ـ أداء الصلاة في وقتها ما يعتبر حقا من حقوق الله ما يعتبر خلاف ذلك نصوص شرعية ــ .....................    ــ .................... ــ ......................... ــ .......................... ــ .......................... ــ ...........................	ـ يطرح أسئلة لاكتشاف مدى فهم التلاميذ لما أنجز في الدرس ، وقدرتهم على تطبيقه اعتمادا على الأدلة الشرعية أو العقلية	ـ يوجه أسئلة استيضاحية حول ما غمض عليه في الدرس انطلاقا من الأنشطة التطبيقية	ـ حوارية	الكتاب المدرسي السبورة الدفتر	تمكن التلاميذ من استيعاب ما تم تقديمه في المحور
امتدادات سلوكية	ـ القدرة على توظيف المعرفة في الواقع والحياة المعيشة	ـــ تعديل السلوك : أوحد الله تعالى وأخلص في عبادته ، وذلك بأداء الفرائض الواجبة ، وتجنب المحرمات	ـ لقد تعرفت من خلال الدرس على حق الله في التوحيد والإخلاص ، وجزاء من يؤدي هذا الحق . فماذا يجب عليك من حق نحو ربك ؟	ـ يعتمد على نفسه في إنجاز المطلوب . ـ يقدم أو يقرأ ما أنجزه إذا طلب ذلك منه ، ويقارنه بما أنجزه زملاؤه	حوارية	الكتاب المدرسي دفتر التمارين	توظيف ما يدرس بالفصل في استكمال تعلمه خارج المدرسة
- أسئلة الإعداد القبلي	- القدرة على استكمال التعلم خارج الفصل	1 ـ اكتب على دفترك نصوص الإنطلاق (ص 32 / 34) مع الشروح الأساسية . 2 ـ استخرج مضامين النصوص . 3 ـ حدد مفهوم الإتقان  ؟ 4 ـ اذكر أمثلة من الإاتقان عبادة وعملا .	ـ يملي أسئلة الإعداد القبلي على التلاميذ ويطلب منهم تدوينها على دفاتر التمارين ـ يشرح لهم ما غمض منها	ـ يدون الأسئلة على دفتره ـ يستفسر الأستاذ  عما غمض منها ، ويطلب منه توجيهات حول كيفية إنجاز بعضها عند الضرورة .	إلقائية	الكتاب المدرسي       و دفتر التحضير	كتابة التلاميذ للأسئلة وإبداؤهم الاستعداد للإنجاز